EmoRobot

EMOROBOT è un percorso di apprendimento e potenziamento emotivo, che mira a sviluppare l’intelligenza emotiva, con l’obiettivo di imparare a riconoscere ed esprimere in maniera adeguata le proprie emozioni, comprendendo quelle altrui, favorendo la positiva socializzazione secondaria nel contesto scolastico.

L’uso della robotica educativa e del coding, integrato alle tradizionali metodologie didattico-educative di M.Montessori, G.Donam, Ferreiro e Teberosky, rende il percorso un esclusivo esempio di innovazione didattica intesa come fusione tra metodologie tradizionali e sperimentali orientate al miglioramento del processo di insegnamento educativo e di apprendimento.

Il progetto strutturato come percorso a tema emotivo è organizzato in attività laboratoriali, con interventi di potenziamento e stimolo tanto delle funzioni cognitive quali attenzione, memoria, funzioni esecutive e ragionamento; quanto delle abilità scolastiche strumentali come lettura, scrittura e calcolo. Il training cognitivo si rivolge prevalentemente a bambini di scuola dell’infanzia e primaria, coinvolti in attività didattiche svolte nel piccolo gruppo, può essere utile a chiunque voglia migliorare specifiche abilità cognitive e potenziare le abilità scolastiche, tra le finalità il potenziamento di soft e hard skills, oltre il consolidamento di capacità espressive – comunicative, logico-operative.

Il progetto presenta una metodologia didattica universale, trasversale alle diverse discipline e adatta a presentare vari argomenti di studio; in particolare con Emorobot la metodologia innovativa introduce argomenti inerenti l’educazione emotiva ed affettiva. Tra gli strumenti didattici utilizzati nel progetto vi sono i robot educativi come Bee-bot ed i libri “Nei colori le Emozioni”, “Emozioni S-Regolate” gli albi illustrati sono rivolti ai bambini, pensati anche come strumento per gli adulti, educatori e insegnanti che insieme ai bambini affrontano il delicato argomento delle Emozioni.

La protagonista degli albi illustrati è una bambina, la piccola Fra, che a passo di danza intraprende il suo cammino alla scoperta delle emozioni; un percorso di crescita nella conoscenza, una crescita intrapersonale ed interpersonale, ispirata alle intelligenze multiple, come sosteneva lo psicologo H.Gardner.

La piccola Fra nel suo viaggio scopre se stessa e nel mondo che la circonda scopre l’altro, nei colori riconosce le emozioni primarie (come definite dalla teoria di P.Ekman): la Gioia dal colore giallo, la Tristezza dal blu, la Paura dal nero, la Rabbia dal rosso, il Disgusto dal marrone, la Meraviglia dal celeste, la calma dal verde e infine l’Amore dal colore rosa. Le emozioni e le sfumature di colore, perché i bambini vedono sempre il mondo a colori; ogni emozione è presentata da una filastrocca e le emozioni primarie sono associate ad importanti valori quali la Famiglia, l’Amicizia, il Rispetto per la Natura, il Diritto alla Felicità e l’Amore per il caregiver.

La storia degli albi illustrati promuove tanto l’uso del linguaggio verbale, mimico- gestuale, iconico-visivo; quanto l’apprendimento del linguaggio delle emozioni, ciò attraverso la personale rielaborazione grafica ad opera degli alunni, ideatori delle flash card (secondo le teorie di M.Montessori, G.Donam, Ferreiro e Teberosky) riassuntive della storia emotiva ritmata.

Attraverso il gioco i bambini possono imparare a programmare e a sviluppare il “pensiero computazionale”, ossia l’insieme di tutti i processi che vengono attivati per risolvere e superare un ostacolo in modo creativo.

Gli alunni attivamente coinvolti nel ruolo di programmatori dei robot affineranno le capacità di problem solving, risolvendo in maniera semplice e creativa i problemi; gli stessi individueranno le soluzioni possibili per superare gli ostacoli. La realizzazione del progetto è stata orientata a perseguire l’inclusione di tutti gli alunni con disturbi dell’apprendimento all’interno della realtà scolastica e il raggiungimento del successo scolastico e dell’autonomia nei suoi diversi aspetti.

Un’azione educativa mirata, in grado di evidenziare le potenzialità individuali di ciascun alunno, valorizzando le differenze, trasformandole in risorse. L’attività didattica svolta nel piccolo gruppo, consentirà di sviluppare processi di partecipazione e di inclusione degli alunni; promuovendo l’apprendimento condiviso ed ispirato all’insegnamento di Andrea Canevaro: “Da soli ci si perde, Insieme si va lontano”.

Dott.ssa Gilda Tempesta, Pedagogista e Psicologa esperta in valutazione e riabilitazione neurocognitiva dell’età evolutiva, dell’adulto e dell’anziano. autrice dei libri “Nei Colori le Emozioni”, “Emozioni S-Regolate” Formatrice per Orizzonte Scuola, relatrice due webinar sulla tematica “Comprendere e lavorare con le emozioni: alfabetizzazione e strategie di gestione per docenti e genitori” (Corso organizzato e certificato So.Ge.S, Ente accreditato al Miur ai sensi della direttiva 170/2016) componente del Direttivo Anpe (Associazione Nazionale Pedagogisti), Psicologa esperta in valutazione e riabilitazione neurocognitiva dell’età evolutiva e dell’adulto, componente del Comitato Scientifico SIMPE ETS Puglia (Società Italiana Medici Pediatri); www.studiogildatempesta.com Tel. 3207813449.